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校本研修(6)——关注细节，迈向深度：生物学科“三维”教研透视

如何从事务性教研走向学术性教研，是长江中学校本研修走向深度的目标追求。12月17号下午，生物组“三维”教研继续开展，本次教研活动共包括两部分内容。一是统筹学考进度，商讨下一步的复习策略，一是对高一年级下周的整体教学进行研讨，确定教学的重难点，打磨教学设计，提升设计能力和教学技能。

统筹学考进度

通过调查，组内教师基本已经完成必修一的复习，距离学考还有不到四周的时间，针对必修二的内容，我们研讨后确定复习的重点在第1章、第4章和第5章，因为第2章与前面学习过的有丝分裂比较相近，学生理解起来比较快，第3章在必修一学习核酸时就已经打下良好的基础，不用太过担心。

进度统筹

主题设计展示

本次研讨的主题是“细胞呼吸的原理和应用”教学设计，主备人孙媛媛老师先与我们分享了她的教学构思，她采用回顾复习的方式，引导学生回忆ATP合成过程中的能量来源，引出“细胞呼吸”的概念，接着从生活实践出发，结合酵母菌可用来发酵馒头和酿酒，引出本节的主题探究——酵母菌细胞的呼吸方式，由此展开本节课的探究实践活动。在开展探究实验前，孙老师先带领大家回顾了“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验，得出探究实验的基本流程，再结合生活实例，引导学生做出合理的假设，通过确定自变量和因变量，进而明确实验设计思路，并在实验设计环节，提出关键问题，帮助学生改进实验，最后通过视频演示实验，展示实验现象，引导学生分析实验结果，得出实验结论。本节内容的重点和难点是酵母菌细胞呼吸的方式、条件以及产物。整个教学过程环环相扣，通过上述探究过程，学生顺理成章得出结论，进而总结酵母菌细胞呼吸的类型。纵观实验设计，总结“对比实验”和“对照实验”的区别。本节课将理论与实践相结合，着眼于提升关键能力，培育核心素养，发现知识的本质，促进学生思维发展。

设计构思

同伴评议提升

同组老师均参与了此次评课议课活动，孙媛媛老师的这节课构想得到了组内老师的一致好评。亮点是从生活实践出发，利用酵母菌发酵馒头和酿酒引入主题，按照探究实验的流程进行设计，中间不断提出有价值的问题，引导学生做出合理的假设，设计实验，进行验证，分析结果，得出结论。时佳佳老师认为在课堂教学中，不仅要引导学生了解生物学知识，发现生物学在生活中的运用价值，还要通过实验培养学生的动手能力和设计实验的自主性，引导学生注重理论知识与实际操作的联系，培养学生学以致用的能力。汪秀文老师在实验设计环节中提出了新的设想，教师可以在学生明确实验设计思路后，指导学生对有氧和无氧装置进行构建，并进一步引导学生思考实验装置的改进问题，这个过程能让学生的思维能力得到了进一步的提升。

评议提升

本次生物组在事务性教研基础上，聚焦课堂教学，打磨提升教学设计，有助于学生深入理解教学内容，构建实验过程。通过精心设计教学活动，能够更好提升学生科学探究与思维能力，培养学以致用的科学素养。