一品楼品凤楼网站论坛_全国茶楼信息网_全国茶楼信息网

校本研修(2)——研语萃文：语文学科“三维”教研侧记

12月26号（周四）下午，照例是语文每周集体备课时间。语文学科组围绕一周教学任务开展的“事务性、学术性和适用性”校本研修活动正在合肥长江中学如火如荼进行中。

今天率先开场的是语文课堂教学探讨，主题是《劝学》教学设计打磨。主备教师程伍老师站在教室前方，投影仪上展示着他精心制作的教学课件，开始了说课环节。只见程老师目光专注，手持激光笔，逐页讲解课件内容，他的声音沉稳而清晰，阐述着每个教学环节的设计意图，从文言知识点的引入到论述思路、方法等重难点的突破，都详细道来。

说课研讨

程老师讲解完后，研讨环节正式开始。学科组长郭为萍老师率先发言：“程老师的课件内容很丰富，也很完整，但整体感觉学生的参与度不够高，或许可以增加学习任务设计环节，比如设计若干个任务清单。”几位年轻教师紧接着附和：“任务设计能让学生主动思考，比如在讲解思辨性阅读之比喻论证时，可以设计一个小组讨论任务，让学生找出文本中的句子来研讨比喻的特点和作用，这样既能加深他们对文本内容的理解，又能促进学生形象的思维发展。” 通过充分讨论，大家一致认为：在任务执行过程中，老师可以巡视各小组，适时给予引导，这也是很好的互动方式。而且任务完成后，让小组代表分享成果，其他小组进行评价补充，这样课堂氛围会更加活跃。 程老师快速记下大家的建议，脸上露出思索的神情，随后说道：“大家的建议很有建设性。这是一堂高二合格性考前复习课，因为进度要求，我忽视了学生参与。我会进一步完善设计，让学生成为复习的主角。”通过教学设计讨论，同伴们互相砥砺启发，为提升复习课效益，带来新的突破。

作业打磨

自编作业打磨同样备受关注。教师们深知，作业是课堂教学的延伸与巩固。因此，在自编作业过程中，他们依据教学大纲与学生实际学情，精心设计各类题型。经验丰富的刘婧老师说：“语文学科的教和练很容易变成互不相关的‘两张皮’，教与考要衔接起来，必须关注学科核心素养，还要打牢语言运用的基础。训练内容尽可能要与近期教学内容相关。”大家认为，基础巩固题依然是我们学校重点打造的题类，旨在强化学生对字词、文学常识、文本知识等基础知识性的掌握；适度增加能力提升题，目的是着眼于培养学生的阅读理解、写作表达等关键能力；而拓展探究题鼓励的是学生要深入思考，挖掘文本背后的文化价值与哲学意义，这类题目要少而精。大家对题目逐类分析取舍，精选优化。就个别题目进行了深入的分析和研究。通过这样有层次、有针对性的作业设计，让每个学生都能在作业中有所收获，逐步提升语文素养。

同步教学进度是确保教学有序开展的关键。最后，教师们共同研讨教学计划，确保各个班级在相同的教学时段内完成相应的教学任务。无论是文言文教学、现代文阅读，还是作文训练，都能有条不紊地推进。这种同步性不仅有利于教师之间的教学交流与资源共享，也为学生营造了公平、有序的学习环境，使他们在整体的教学节奏中稳步前行。

长江教研

合肥长江中学教研活动，旨在以教研促教学，以创新求发展，以品质富内涵，以质量树品牌。语文教研组通过教学打磨、作业自编、教学进度协调，积极响应“三维”教研理念，不断提升语文教学品质，让语文课堂成为学生们领略中华文化博大精深、培养人文素养与审美情趣的重要阵地，为学生的成长与发展奠定坚实的人文基础。

（语文备课组、教研室供稿）